2020年初，COVID-19有效地改变了人们的生活， OUWB的 解剖学教师知道一件事:推迟医学院新生的解剖学课程——哪怕是一个学期——都是不可取的.

的原因?

临床实践解剖学基础(AFCP)是牛津大学沃顿商学院所有新医学院学生第一学期的必修课程.

正常情况下, AFCP结合了课堂教学和在OUWB解剖实验室解剖人类尸体(又名“捐赠者”). 它不仅为学生未来四年的医学院学习奠定了基础, 而是他们各自的医学事业.

因为COVID-19, 然而, OUWB的官员们不得不想出一个计划，基本上是在网上授课，并确保学生们能跟上进度, 说 Malli Barremkala, M.B.B.S. (M.D.)，基础医学研究系解剖学助理教授.

“这些学生将成为医生, 让他们成为医生, 他们需要从基础开始, 哪个是人体,巴伦卡拉说. “如果没有解剖学的基础知识，他们就无法继续学习其他课程.”

“这就像试图爬梯子，却跳过前10级，”他补充说. 

他们结合了自己的经验和来自世界各地的解剖学家以及美国解剖学协会等团体的共同观点, 该团队为虚拟学习环境构建了一个健壮的课程.

它包括预先录制的视频讲座, 该团队“煞费苦心”制作了数百张照片和视频，展示了捐赠者的身体结构.

在近两个月的时间里，这种方法似乎起了作用.

“我们从来没有学生在第一次考试中得到100%, 但今年我们有两个,巴伦卡拉说. “加, 我们发现班级的平均成绩提高了6%，这是我在哈佛商学院任职的六年里从未见过的.” 

“最具挑战性的在线课程之一”

正常情况下, 学生(通常以五到六人为一组)在解剖实验室一起工作，通过使用解剖手册(dissector)以及他们在讲座中学到的知识，学习人体的布局以及其结构与身体功能的关系.

但在2019冠状病毒病大流行期间并非如此.

“这是最具挑战性的在线课程之一，”他说 斯蒂芬妮Attardi, Ph.D.基础医学研究系助理教授.

“学生做尸体解剖有很多好处，”她补充说. “学生们真正学会了欣赏身体的多样性和解剖学的变化.”

因为解剖实验室的工作主要是由学生主导的, 她说，它产生了丰富的教育成果.

“解剖实验室是学生们真正巩固知识的地方，”阿塔尔迪说.

她补充说，还有其他好处, 比如让学生有机会看到不同病理的例子，以及在死者尸体周围获得一定程度的舒适感.

“它们反映了人性、死亡和临终，这对医学生来说真的很重要，因为他们将面临什么。,阿塔尔迪说. “他们基本上是在练习尊重身体和尊重病人.”

她补充说:“很难重现通过亲自实验室获得的所有体验。.

Jickssa Gemechu, Ph.D., 解剖学和胚胎学助理教授, 基础医学研究系, 他说，大多数学生认为捐赠者是他们的“第一个病人”.”

“这对他们有巨大的影响，因为他们研究的是人体的真实结构,他说. 

“对学生非常有益”

今年3月，COVID-19使大部分生活陷入停滞，几乎就在那时开始了创建OUWB今年秋季AFCP在线课程的过程.

通常，课程包括两种主要的学习方式:课堂授课和实验室工作.

关于讲座, Barremkala说，那些通常会在课堂上展示的内容被录制下来并编辑成视频，以适应课堂上的确切时间. 他说，在某种程度上，讲座更有效率.

“因为我们时间有限, 我们非常清楚在这段时间内我们要教些什么,他说, 并补充说，学生也可以访问相关的问答环节.

因为一切都被记录下来了, 学生可以停下来复习他们第一次可能没有掌握的课程.

葛梅楚说:“我们在学期初就看到，这对学生们非常有益. 

在实验室里变得“颗粒化”

用于本课程的解剖实验部分, Barremkala说，这个过程基本上是从要求解剖学教师识别人体最重要的结构开始的，特别是那些能让医科学生在接下来的学期中继续学习的结构.

教员, 在牛津大学医学院实习生的帮助下, 然后起诉捐赠者，并标记对学生教育至关重要的身体结构.

这是一个冗长而耗时的过程. 例如，人类背部的45个部位被标记.

帮助留住学生, 教师, 员工安全，保持社交距离, 对外开放大学的学生可以在实验室注册一个小时的时间来研究被标记的捐赠者.

“我们非常细致地说‘好吧, 这些是医科学生需要在捐赠者身上看到的结构,’”巴伦卡拉说, 加上一些结构, 比如骨头, 可以用塑料模型学习吗.

“学生们只有一个小时的时间, 因为他们不可能在一小时内学会所有的东西, 我们把它缩减到最具挑战性的结构,巴伦卡拉说.

他补充说，决定允许一个小时的时间段，“以最佳方式利用实验室空间，让所有学生都有时间进入实验室。.”

少了什么?

巴伦卡拉说，他可以理解今后的情况, 人们可能会看到在线课程的相对成功，并问为什么它不应该保持这种方式.

原因有很多, 他说, 一旦有可能恢复传统的解剖学课程.

Barremkala说:“目前缺失的最大的东西之一就是协作学习. “在前几个学期, 学生们可以24小时不间断地上课, 他们身边有同伴，他们可以互相交换意见. 他们讨论得越多, 他们对解剖学的记忆就会越好，实际上不仅仅是解剖学，还有其他任何东西, 也.”

葛楚格说他同意.

“我们缺少的最重要的东西是解剖部分，学生们通过做和练习来学习,他说.  

阿塔尔迪说，她很难过学生们错过了完整的解剖体验, 但他指出，他们仍然会学到所有的课程知识.

“在医学院的第一年做这样的解剖是很有意义的,”她说。. “每个人都是新来的……因为这是一种亲密的体验, 你真的和你的同事建立了牢固的联系.”

“但我要告诉你的是，学生们将以一种他们需要在其他课程中学习的方式来学习解剖学,她补充道。. “我们已经确定了这一点.”

欲了解更多信息，请联系Andrew Dietderich，营销作家，OUWB，在 (电子邮件保护). 

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