丽贝卡·范内斯特，大学的助理教授 Department of Counseling, 有超过15年的咨询经验，并认为团体治疗是她的专长之一. 她说，她知道参加团体咨询的人会发生多大的变化. So, despite her class going online, 她开发了一种创新的方法来教授学生团体咨询，以确保课堂与面对面授课一样具有教育意义和意义. 月底，她将在大会上详细介绍她的方法 Lilly Conference, a conference on teaching and learning.
凡尼斯特说，在在线同步环境中教授小组咨询课程是一项挑战, but, 一位著名的团体治疗师给了我灵感, 她修改了他的方法，想出了一些有效的方法.
Vannest使用Irvin Yalom采用的鱼缸方法，将学生分成两组. 一部分学生打开网络摄像头，作为治疗小组，另两名学生作为小组协调员主持讨论. Meanwhile, 第二部分学生关掉相机，通过聊天进行对话, 批评团体治疗促进者的工作. When the discussion is over, 学生们和范妮聚在一起讨论小组治疗.
“这个小组的学生使用他们自己生活中真实的、适合学校的东西. 他们试着让引导者充满活力. 那些关掉相机的人不参加集体治疗, but they have to be active in the chat box,” said Vannest.
瓦内斯特说，她采用了亚姆的原则，并试图让它像亲临现场一样好，对学生们来说尽可能有意义.
Throughout the semester, the students also read, “The Schopenhauer Cure: A Novel,” by Victor Yalom, 这是一本虚构的书，但提供了学生可以在现实生活中使用的团体治疗技术.
“这位先生是一位非常优秀的作家，这就像读一本非常好的小说，”范内斯说. 她补充说，学生们也在学习不同的团体治疗策略，并阅读小组成员的观点.
瓦内斯特还找到了其他方法来吸引她的学生. 她使用在线测验应用Kahoot和各种破冰方式来帮助她的班级相互了解.
“我会让他们去找你们家里最有趣的东西. 一个学生带来了一个巨大的独角兽头. 你可以很快地找到并了解一个人，就像你在课堂上坐在他们旁边一样,” said Vannest.
帮助学生在一周内保持联系, 她在课堂上也有讨论区, 学生们讨论当天课堂上发生了什么，他们需要与至少一个同学互动.
On the last day of the class, 瓦内斯特鼓励她的学生一起参加一个力量练习. 在那里，他们一边谈论他们的同学，一边吃着他们最喜欢的甜点.
“我们谈论每个人最有意义的事情，”范内斯说. “这让学生们知道别人是如何看待他们的. 我想让他们带着自己的力量离开.”
瓦内斯特说，她的所有程序都不需要花费大量时间来开发. 她说，在她的课程为秋季学期做好准备之前，她有大约四周的提前时间, however, 她说，她的实地经验帮助她度过了难关.
“我自己管理过大约50个团体治疗小组，所以我有很多经验. 虽然我确实在很短的时间内把它们组合在一起, I was aware of the theorist, Yalom, 然后想出了一个方法来应用他的原理,”said Vannest.
凡内斯特说，这门课有12名学生，并不是所有人都对必须在线学习感到兴奋.
“At first, there were a lot of really upset students, 他们花了一段时间才进入这种体验, but once they did, 他们对格式的改变感到兴奋,” said Vannest. “实际上，我觉得冒险更容易.”
范内斯特说，视频会议也会给集体治疗带来机会.
“当我们进入小组会议时，我们都进入一个圈子. 他们必须习惯于观察周围的肢体语言，并追踪正在发生的一切,” said Vannest. “让所有的屏幕贴起来可能会对他们的这个过程有所帮助. 当所有人都在他们面前时，他们更容易注意到.”
Vannest presented this course format at the Lilly Conference on Friday, Dec. 4. Her presentation, 培养参与:虚拟教学同步小组咨询课程的教学法为与会者提供了同步教学技巧. Vannest是今年出席礼来会议的四名韦德体育app官网社区成员之一. 
